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　　而在操场另一边，语文教师兼班主任马颜欣正在带着学生们利用绳梯进行往返跳跃：“以前只是喜欢参加体育活动，没想到有一天能‘跨界’体验体育老师的工作。”学校常务副校长武玉坤介绍，这是学校为了推进落实北京市“体育八条”所进行的创新。“为了解决在落实‘体育八条’过程中出现的课时增加、体育教师人员不足的问题，学校通过在一、二年级学生中开展每周一节特色体育课的创新举措，鼓励班主任和学科教师‘跨界’，带领学生开展特色体育活动，这样不仅为体育教师‘减负’，更在全校形成人人爱体育的良好氛围。”

　　除了体育课时增加、体育教师人员不足的问题之外，记者还了解到，受周边环境的限制，校内可利用的活动场地十分有限，学生人均活动面积不足一平方米。如何在有限的场地让全校师生进行充分的体育活动，也是学校在推进落实“体育八条”过程中的一个极大挑战。武玉坤介绍，在保障学生安全的前提下，学校利用有限的活动场地进行错峰体育课及大课间活动。此外，学校还引入更多趣味体育设施，创设趣味体育活动，让学生能够随时随地开展锻炼，激发运动兴趣。“我们不仅要让学生爱上体育、积极锻炼，更希望学生们能够通过体育运动，促进身心健康发展，为未来的学习成长打下良好的基础。”武玉坤说。

　　在北京市第四中学的操场上，学生们两人一组正在进行“小推车”体能训练。而一旁，一个学生模样的“老师”，手里拿着秒表，嘴里含着口哨，认真盯着每一组学生的训练。原来，这是一堂由学生担任教师的自主体育课。“我们让学生担任‘小老师’，自主设计教学内容，而体育教师则退后一步，做他们的指导教师。”学校体育教师洪磊告诉记者，自主体育课不仅要求“小老师”要自主撰写教案，科学设计体育活动，规划时长与运动量，还要自己备场，安排好上课需要的器材，分配运动场地，同时‘小老师们’还需要有良好的组织能力与临场反应能力。

　　“我们希望通过这样的创新形式，让孩子们真正地对运动感兴趣、动起来，打造‘能出汗’的体育课，从而提升孩子们的体能与体质。”副校长秦福来说。据他介绍，学校还针对体质相对薄弱的孩子，增加体育运动时长，开展了一系列针对性的指导和锻炼，尤其实现了义务教育阶段（道元校区）学生的“一生一案”。“我们利用7:00-7:30的课前时间以及课后服务时间，由体育老师对学生进行分类指导，经过一段时间的探索，取得了显著的成效。”

　　“活动中，我们倡导师生共跑、全员参与。”学校学生活动中心主任李发介绍，为积极落实北京市“体育八条”中提出的杜绝“说教课”和“不出汗”的体育课，学校对体育课及体育活动进行了科学的设计，也进行了一系列创新探索。除了“校园迷你马拉松”，学校还组织开展引体向上、仰卧起坐、三大球等各级各类的班级挑战赛，这种“以赛促练”的体育运动教学模式，不仅让学生提升了运动参与感，激发了运动的兴趣，更实现了让学生在体育锻炼中“享受乐趣，增强体质，健全人格，锤炼意志”的运动目标。

　　能够精准记录运动员跑步轨迹的智能跑道、可移动的计时屏幕……记者注意到，一些人工智能“黑科技”的应用为“校园迷你马拉松”增添了不少活力。“学校创新尝试将人工智能技术融入体育教学和活动中。”李发表示，目前，学校已经在体育课堂上引入人脸识别仪器和运动手环，以便能够实时监测学生的心率以及运动强度，科学精准地指导学生开展体育锻炼。“学校将利用智能装备监测师生各类体育活动的数据，以数据分析为依托，为每一名学生提供更加个性化的‘运动处方’，促进学生身心健康全面发展。”未来，学校将会统筹各分校区的资源，形成校区体育特色的同时，借助人工智能技术，让集团体育工作实现整体质量提升。